Il était une fois… mille et uns usages créatifs de Wooflash. Mille et un établissements. Mille et une matières, et autant de questions originales conçues par les enseignants pour accompagner leur groupe. 

Découvrez-les dans cette nouvelle série et faites le plein d’inspiration.

Un établissement

• L’Université de Liège
• Médecine, sciences dentaires et biomédicales

Une enseignante héroïque

• Pascale Quatresooz, Chargée de cours d’Histologie et Anatomopathologiste à l’Hôpital Universitaire de Liège

Les étudiants qu’elle accompagne

• 350 étudiants
• En Bloc 1 à 3 de médecine

Ce qu’elle attendait de l’outil

P. Quatresooz cherchait avant tout à faciliter la révision chez ses étudiants. Alors que le smartphone est devenu l’outil indispensable de la population étudiante, la professeure a pour ambition de faire de Wooflash l’application incontournable de leur mobile.

“J’en vois qui révisent en marchant, dans les transports en commun… L’application sur smartphone leur permet d’accéder rapidement au cours et de réviser partout, facilement.”

Le microlearning en continu faisait également partie de ses objectifs : parce qu’ils sont occupés par d’autres cours et activités, il est souvent difficile pour les étudiants de consacrer une heure ou plus à chaque matière. Utiliser Wooflash sur le trajet vers l’université ou la maison leur permet d’effectuer de courtes séances de révisions plusieurs fois dans la journée. Leur temps d’apprentissage est optimisé.

“C’est vrai que sortir sa fiche papier ou son syllabus dans le train pour réviser, ce n’est pas du tout pratique. Avec l’application, ils peuvent réviser très confortablement et rapidement sur leur smartphone.”

Son usage de Wooflash

Quel contenu ?

“J’ai publié mon cours d’Histologie générale sur Wooflash, avec 6 chapitres en tout. Les exercices qui y sont proposés sont souvent les annales des examens précédents, ce qui motive d’ailleurs beaucoup les étudiants à utiliser l’application. Je vais souvent proposer des QCM avec image pour présenter un cas clinique, demander la définition d’un mot ou au contraire le mot associé à la définition que je donne”.

Combien et quels types de questions ? (*les questions sont données à titre d’exemple et ne proviennent pas de P. Quatresooz)

• 1 cours contenant 6 chapitres créé 
• QCM avec image - ex : Quelle conclusion pouvez-vous tirer de ce cas clinique ?*
• Réponse courte - ex : Qui peut être étudié par un traitement au sel d'argent, suivi d'une réduction, en parlant d'un échantillon de cellules. À quoi correspond cette définition ?

L’impact de Wooflash

1. Les bénéfices pour l’enseignant

• La facilité de l’interaction avec les étudiants en asynchrone

Wooflash met un point d’honneur à permettre l'interactivité entre les apprenants et les enseignants de manière très accessible. Les apprenants commentent les questions du professeur directement sur la plateforme afin de poser leurs questions en cas d’incompréhension. P. Quatresooz est alors notifiée de ce commentaire, et peut directement y répondre.

“C’est motivant pour moi mais aussi pour les apprenants de voir qu’il y a une interaction possible entre nous, même à distance, même en asynchrone. À la différence des forums institutionnels classiques, je suis notifiée des commentaires, et il est très rapide pour moi d’y répondre.”

• La réalisation de feedbacks complets

Pour compléter les exercices, P. Quatresooz a pour habitude d’écrire des feedbacks complets pour chacune des questions. Cela permet aux étudiants d’aller au bout de la réflexion et de comprendre tous les éléments de réponse attendus.

“Ce qui me plaît beaucoup, c’est qu’on peut ajouter des images, vidéos, et audios dans nos feedbacks. Cela donne des explications exhaustives et permet d’être sûre que les étudiants comprennent la réponse.”

2. Les bénéfices pour les apprenants

• La grande flexibilité de l’application

Les étudiants peuvent emporter l’application partout et réviser confortablement et rapidement entre deux activités. S’ils le souhaitent, ils peuvent également utiliser l’application sur ordinateur. 

“C’est un outil mobile qui répond parfaitement aux besoins de la population étudiante actuelle.”

• La révision intégrée à la routine des étudiants

En intégrant Wooflash à leur écran d’accueil de smartphone, les apprenants gardent toujours Wooflash sous les yeux, et n’oublient pas de l’utiliser. Une astuce que P. Quatresooz n’omet jamais de leur communiquer.

“De mon côté, l’icône Wooflash se trouve juste en dessous des icônes d’Instagram et Facebook, une façon de me rappeler que je l’utilise. Je conseille donc à mes étudiants de faire de même, afin de les inciter à utiliser l’application régulièrement. Ils m’ont également demandé de leur transmettre le QR code du cours : ils n’avaient qu’à l’imprimer et l’afficher sur leur bureau pour y avoir accès en un clic."

• Une corrélation entre la réussite à l’examen et l’utilisation de l’application

Sans y voir un lien de cause à effet absolu, P. Quatresooz a remarqué que les étudiants prenant régulièrement en main l’application obtenaient de meilleurs résultats à l’examen.

“Cela reflète plutôt un lien entre l’attitude envers le cours et les résultats qui en ressortent. Ceux qui utilisent l’application s'engagent réellement dans la révision continue du cours.”